Tecnologias Educacionais
terça-feira, 13 de setembro de 2011
segunda-feira, 12 de setembro de 2011
Desenvolvimento...
O trabalho desenvolvido teve duração de 8 aulas, mas como os alunos tinham muita curiosidade sobre esse tipo de cálculo, continuamos a estudar diferentes situações em que aparece a porcentagem.
Começamos falando sobre o jornal do dia, em quantas e quais situações aparecia o símbolo %.
Justamente no dia 25/08 quando dei início ao assunto, havia uma reportagem bem interessante sobre a educação no Brasil. http://noticias.terra.com.br/educacao/noticias/0,,OI5313255-EI8266,00-MEC+escolas+nao+priorizam+ensino+de+matematica.html, comentamos sobre o tema e a importância da matemática no dia a dia das pessoas.
Fui expondo e explicando várias situações problema em que a porcentagem está presente. Foram surgindo perguntas, dúvidas, e sugestões de outras situações. Expliquei que podemos representar a porcentagem na forma fracionária e decimal. Como tarefa os alunos deveriam pesquisar uma pessoa adulta sobre a importância da porcentagem,se ela utiliza e em quais situações.
Na aula seguinte os alunos compartilharam com os colegas a pesquisa e damos continuidade a aula, confeccionando o jogo da memória envolvendo o símbolo % ,o número na forma fracionária e decimal.Também resolveram situações problema no caderno.
Dia 31/08, os alunos se juntaram em equipes para decidirem o tema a ser pesquisado,após escolherem, pesquisaram os alunos da sala de aula e alunos do 8º ano,sobre diferentes temas: profissão, matéria preferida, esporte, cor, estilo literário, cantor,filme entre outros.Então organizaram os dados coletados e organizaram em uma tabela.Falamos sobre os diferentes tipos de gráfico que aparecem em jornais, revistas, TV, e a relação entre o assunto abordado e o tipo de gráfico utilizado.
Sexta-feira, 02/09, construíram os gráficos no papel milimetrado, usando a tabela com os valores em porcentagem. Após, fomos ao ATE, utilizar o programa BrOFFICE CALC,para construir os gráficos,os alunos ainda não conheciam o programa, muitos ficaram impressionados sobre a facilidade de construir gráfico de setores por exemplo, usando o programa. Diziam: "é tão fácil", "e no papel é tão complicado..."
Começamos falando sobre o jornal do dia, em quantas e quais situações aparecia o símbolo %.
Justamente no dia 25/08 quando dei início ao assunto, havia uma reportagem bem interessante sobre a educação no Brasil. http://noticias.terra.com.br/educacao/noticias/0,,OI5313255-EI8266,00-MEC+escolas+nao+priorizam+ensino+de+matematica.html, comentamos sobre o tema e a importância da matemática no dia a dia das pessoas.
Fui expondo e explicando várias situações problema em que a porcentagem está presente. Foram surgindo perguntas, dúvidas, e sugestões de outras situações. Expliquei que podemos representar a porcentagem na forma fracionária e decimal. Como tarefa os alunos deveriam pesquisar uma pessoa adulta sobre a importância da porcentagem,se ela utiliza e em quais situações.
Na aula seguinte os alunos compartilharam com os colegas a pesquisa e damos continuidade a aula, confeccionando o jogo da memória envolvendo o símbolo % ,o número na forma fracionária e decimal.Também resolveram situações problema no caderno.
Dia 31/08, os alunos se juntaram em equipes para decidirem o tema a ser pesquisado,após escolherem, pesquisaram os alunos da sala de aula e alunos do 8º ano,sobre diferentes temas: profissão, matéria preferida, esporte, cor, estilo literário, cantor,filme entre outros.Então organizaram os dados coletados e organizaram em uma tabela.Falamos sobre os diferentes tipos de gráfico que aparecem em jornais, revistas, TV, e a relação entre o assunto abordado e o tipo de gráfico utilizado.
Sexta-feira, 02/09, construíram os gráficos no papel milimetrado, usando a tabela com os valores em porcentagem. Após, fomos ao ATE, utilizar o programa BrOFFICE CALC,para construir os gráficos,os alunos ainda não conheciam o programa, muitos ficaram impressionados sobre a facilidade de construir gráfico de setores por exemplo, usando o programa. Diziam: "é tão fácil", "e no papel é tão complicado..."
sábado, 10 de setembro de 2011
quarta-feira, 7 de setembro de 2011
PLANO DE AULA
PLANEJAMENTO DE AULA
Autora: Marize Holovaty
Instituição: E.M.E.F. Antônio E. Ayroso
Nível de Ensino: Ensino fundamental II - 7º ano
Disciplina: Matemática
Tema: Porcentagem e gráficos
Dados da Aula
Título: Porcentagem, gráficos e sua importância no dia a dia
Objetivos:
• Realizar cálculos de porcentagem de uma quantidade.
• Transformar dados em porcentagem em dados numéricos.
• Resolver problemas envolvendo noções de porcentagem.
• Interpretar dados ou informações em representações gráficas, tais como: listas, legendas, tabelas e gráficos.
• Construir representações gráficas, tais como: listas, tabelas e gráficos (barra, linhas, colunas, setores), no papel milimetrado e utilizando o BrOffice Calc.
Duração: 8 aulas
Conhecimentos Prévios: frações, números decimais, ângulos
Palavras Chaves: Tabela, gráfico, porcentagem
Atividades/ Metodologia:
Conversação e observação sobre conhecimentos prévios que os alunos já possuem sobre porcentagem.
Apresentar o conteúdo por meio de atividades contextualizadas, ligadas ao cotidiano do aluno, de forma expositiva e dialogada.
Propor aos alunos que pesquisem informações sobre porcentagem na internet, em jornais, revistas, anúncios de lojas entre outros.
Pedir que anotem, recortem, por exemplo, descontos em promoções,diferença no valor pago à vista e a prazo, porcentagem de uma parte com relação ao todo, taxas de inflação,crescimento, desemprego, etc.
Promover discussões sobre as informações obtidas de modo que os alunos interpretem o que cada uma significa.
Criar situações problema com essas informações para que os alunos resolvam.
Entrevistar uma pessoa da família ( pai, mãe, avós...), sobre o assunto porcentagem e sua importância.
Confeccionar um jogo da memória em cartolina, envolvendo porcentagens, frações decimais e números decimais para os alunos perceberem a relação que há entre eles.
Propor exercícios que levem os alunos a interpretar informações representadas em gráficos e tabelas e perceber que estes contribuem para a organização e leitura de informações.
Explicar que os gráficos são utilizados em certas situações conforme suas características. Ex. : gráfico de linha, quando se quer representar a evolução de um fenômeno ao longo de um período; o gráfico de setores, também conhecido como gráfico de “pizza”, usado geralmente na visualização de partes de um todo.
Dividir a sala em grupos de 3 ou 4 alunos e propor uma pesquisa sobre diferentes temas em sala de aula para elaboração e construção de um gráfico (time de futebol, programa preferido, lazer), primeiramente organizando uma tabela com os dados coletados e depois escolhendo o gráfico mais apropriado.
Utilizar papel quadriculado e régua para construir o gráfico em sala, e depois utilizar o programa BrOffice Calc, para construí-los também no computador.
Imprimir os gráficos e expor em de sala de aula. Ao final, analisar, descrever e comentar o perfil da turma, observando e levando em consideração as pesquisas e os resultados obtidos e apresentados através dos gráficos.
Recursos tecnológicos e estratégias: Computador , Internet, impressora.
Avaliação: Todas as atividades estão sendo avaliadas levando em conta o interesse, participação, organização, responsabilidade, criatividade em todo o processo da realização deste trabalho, verificando se as atividades foram concluídas por cada aluno e se os objetivos propostos foram alcançados.
terça-feira, 30 de agosto de 2011
TANGRAM
Construção do tangram.
Utilizamos a régua, construímos um quadrado 12X12,quadriculamos e dividimos. Antes de recortar as 7 peças, observamos que várias relações geométricas apareceram nessa construção: simetria, perpendicularismo, paralelismo, pontos médios, figuras congruentes, ângulos retos etc.
Atividades desenvolvidas com o Tangram.
1)Recortar as 7 peças.
Descrever as peças do TANGRAM, respondendo:
a) que tipo de polígonos elas são?
b) quais as peças congruentes?
c) quais as peças de mesma forma?
d) de que tipo são os triângulos?
2) Com o quadrado e os dois triângulos pequenos do TANGRAM, formar:
a) um triângulo
b) um retângulo
c) um paralelogramo.
d) um trapézio
a) duas peças b) três peças c) quatro peças
4) Usando todas as peças do Tangram, montar as figuras que quiser, podem ser figuras de animais, de pessoas, objetos ou o que imaginar.
5) Utilizar o programa educacional G COMPRIS, e explorar o tangram, construindo várias formas.
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