segunda-feira, 12 de setembro de 2011

Desenvolvimento...

O trabalho desenvolvido teve duração de 8 aulas, mas como os alunos tinham muita curiosidade sobre esse tipo de cálculo, continuamos a estudar diferentes situações em que aparece a porcentagem.
Começamos falando sobre o jornal do dia, em quantas e quais situações aparecia o símbolo %.
Justamente no dia 25/08 quando dei início ao assunto, havia uma reportagem bem interessante sobre a educação no Brasil. http://noticias.terra.com.br/educacao/noticias/0,,OI5313255-EI8266,00-MEC+escolas+nao+priorizam+ensino+de+matematica.html, comentamos sobre o tema e a importância da matemática no dia a dia das pessoas.
Fui expondo e explicando várias situações problema em que a porcentagem está presente. Foram surgindo perguntas, dúvidas, e sugestões  de outras situações. Expliquei que podemos representar a porcentagem na forma fracionária e decimal. Como tarefa os alunos deveriam pesquisar uma pessoa adulta sobre a importância da porcentagem,se ela utiliza e em quais situações.
Na aula seguinte os alunos compartilharam com os colegas a pesquisa e damos continuidade a aula, confeccionando o jogo da memória envolvendo o símbolo % ,o número na forma fracionária e decimal.Também resolveram situações problema no caderno.
Dia 31/08, os alunos se juntaram em equipes para decidirem o tema a ser pesquisado,após escolherem, pesquisaram os alunos da sala de aula e alunos do 8º ano,sobre diferentes temas: profissão, matéria preferida, esporte, cor, estilo literário, cantor,filme entre outros.Então organizaram os dados coletados e organizaram em uma tabela.Falamos sobre os diferentes tipos de gráfico que aparecem em jornais, revistas, TV, e a relação entre o assunto abordado e o tipo de gráfico utilizado.
Sexta-feira, 02/09, construíram os gráficos no papel milimetrado, usando a tabela com os valores em porcentagem. Após, fomos ao ATE, utilizar o programa BrOFFICE CALC,para construir os gráficos,os alunos ainda não conheciam o programa, muitos ficaram impressionados sobre a facilidade de construir gráfico de setores por exemplo, usando o programa. Diziam: "é tão fácil", "e no papel é tão complicado..."

Mapa Conceitual

quarta-feira, 7 de setembro de 2011

PLANO DE AULA

PLANEJAMENTO DE AULA

Autora: Marize Holovaty
Instituição: E.M.E.F. Antônio E. Ayroso
Nível de Ensino: Ensino fundamental II - 7º ano
Disciplina: Matemática
Tema: Porcentagem e gráficos

Dados da Aula
Título: Porcentagem, gráficos e sua importância no dia a dia

Objetivos:
Realizar cálculos de porcentagem de uma quantidade.
Transformar dados em porcentagem em dados numéricos.
Resolver problemas envolvendo noções de porcentagem.
Interpretar dados ou informações em representações gráficas, tais como: listas, legendas, tabelas e gráficos.
Construir representações gráficas, tais como: listas, tabelas e gráficos (barra, linhas, colunas, setores), no papel milimetrado e utilizando o BrOffice Calc.

Duração: 8 aulas

Conhecimentos Prévios: frações, números decimais, ângulos

Palavras Chaves: Tabela, gráfico, porcentagem

Atividades/ Metodologia:
Conversação e observação sobre conhecimentos prévios que os alunos já possuem sobre porcentagem.
Apresentar o conteúdo por meio de atividades contextualizadas, ligadas ao cotidiano do aluno, de forma expositiva e dialogada.
Propor aos alunos que pesquisem informações sobre porcentagem na internet, em jornais, revistas, anúncios de lojas entre outros.
Pedir que anotem, recortem, por exemplo, descontos em promoções,diferença no valor pago à vista e a prazo, porcentagem de uma parte com relação ao todo, taxas de inflação,crescimento, desemprego, etc.
Promover discussões sobre as informações obtidas de modo que os alunos interpretem o que cada uma significa.
Criar situações problema com essas informações para que os alunos resolvam.
Entrevistar uma pessoa da família ( pai, mãe, avós...), sobre o assunto porcentagem e sua importância.
Confeccionar um jogo da memória em cartolina, envolvendo porcentagens, frações decimais e números decimais para os alunos perceberem a relação que há entre eles.
Propor exercícios que levem os alunos a interpretar informações representadas em gráficos e tabelas e perceber que estes contribuem para a organização e leitura de informações.
Explicar que os gráficos são utilizados em certas situações conforme suas características. Ex. : gráfico de linha, quando se quer representar a evolução de um fenômeno ao longo de um período; o gráfico de setores, também conhecido como gráfico de “pizza”, usado geralmente na visualização de partes de um todo.
Dividir a sala em grupos de 3 ou 4 alunos e propor uma pesquisa sobre diferentes temas em sala de aula para elaboração e construção de um gráfico (time de futebol, programa preferido, lazer), primeiramente organizando uma tabela com os dados coletados e depois escolhendo o gráfico mais apropriado.
Utilizar papel quadriculado e régua para construir o gráfico em sala, e depois utilizar o programa BrOffice Calc, para construí-los também no computador.
Imprimir os gráficos e expor em de sala de aula. Ao final, analisar, descrever e comentar o perfil da turma, observando e levando em consideração as pesquisas e os resultados obtidos e apresentados através dos gráficos.

Recursos tecnológicos e estratégias: Computador , Internet, impressora.
Avaliação: Todas as atividades estão sendo avaliadas levando em conta o interesse, participação, organização, responsabilidade, criatividade em todo o processo da realização deste trabalho, verificando se as atividades foram concluídas por cada aluno e se os objetivos propostos foram alcançados.

terça-feira, 30 de agosto de 2011

TANGRAM

Construção do tangram.
Utilizamos a régua, construímos um quadrado 12X12,quadriculamos e dividimos.      Antes de recortar as 7 peças, observamos que várias relações geométricas apareceram nessa construção: simetria, perpendicularismo, paralelismo, pontos médios, figuras congruentes, ângulos retos etc.


Atividades desenvolvidas com o Tangram.


1)Recortar as 7 peças.


Descrever as peças do TANGRAM, respondendo:


a) que tipo de polígonos elas são?


b) quais as peças congruentes?


c) quais as peças de mesma forma?


d) de que tipo são os triângulos?




2) Com o quadrado e os dois triângulos pequenos do TANGRAM, formar:


a) um triângulo


b) um retângulo


c) um paralelogramo.


d) um trapézio



3) Com as peças do tangram, construir um quadrado usando:


a) duas peças       b) três peças      c) quatro peças


4) Usando todas as peças do Tangram, montar as figuras que quiser, podem ser figuras de animais, de pessoas, objetos ou o que imaginar.


5) Utilizar o programa educacional G COMPRIS, e explorar o tangram, construindo várias formas.